Estudo do Meio 4 - à descoberta dos outros e das instituições

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Estudo do Meio 4 - à descoberta de si mesmo

Elaborado para um menino muito especial e que ficará eternamente dentro do meu coração...

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LÊ E EXPLORA esta capa e contracapa de um DVD

Aqui fica uma sugestão...

É importante estabelecer relações com as vivências dos alunos... Foi com esse intuito que criei esta fichinha...

Torna-se essencial proporcionar experiências de leitura que cativem os alunos... Desta forma, quando a realização escolar é mais fraca, damos a oportunidade de serem bem sucedidos e de desenvolverem a sua auto-estima.

Devemos proporcionar-lhes oportunidades para compreenderem , apreciarem e reagiram a uma vasta veriedade de textos...

Libertem a vossa imaginação e sejam excelentes profissionais!!!

Medidas para evitar a Gripe A

http://www.youtube.com/watch?v=k9kf5n3Wmh4

A nossa missão...

Ficha de ortografia

Se pretender a ficha de ortografia, pode fazer o download clicando aqui

Ser Professor...

É delicioso ser professor…
É maravilhoso olhar nos olhinhos de cada criança e sentir a felicidade de que tudo vale a pena… Sentir a alegria contagiante de cada criança pelo que aprendeu com o (a) Professor (a).

Cada dia que passa é único e especial…
A cada dia que passa, o professor preocupa-se em pensar detalhadamente cada aula… Consome com alegria todo o tempo… para que cada dia, com os seus alunos, seja excepcional!!!
Por vezes, o cansaço assola todo o seu corpo e alma, mas quando se encontra perante as crianças, toda a sua fadiga desaparece e tudo faz para embarcar, mais um dia, numa aventura admirável… que é ENSINAR… APRENDER… E… BRINCAR…
É como se cuidasse de uma plantinha muito rara e especial… que precisa de atenção, amor e que tratem dela com toda a dedicação.

Tudo isto que escrevi, não é mais que meras palavras bonitas e que tocam na alma…

Mas, o meu intuito, não é apenas que leiam e achem bonito, engraçado ou até sem valor algum…
Quero que cada Professor seja FELIZ!!! E acredito que não se seja feliz se não se envolver… se não se entregar com alegria e motivação…

Procurem essa energia no vosso coração…
Sentem e esperem…
Respirem com a mesma profundidade confiante com que respiraram no dia em que vieram ao mundo…
Fiquem quietos, em silêncio, e ouçam o vosso coração.
Quando ele vos falar, levantem-se, e vão para onde ele vos levar…

Obrigado pela visita.

Volte sempre!

Video - Dislexia

Enquadramento

Ao ter sido proposto trabalhar o tema:”A escola face à dislexia”, na disciplina Dificuldades de Aprendizagem, foi opção realizar um trabalho com uma valência prática que pudesse constituir um suporte e uma ferramenta de trabalho àqueles que diariamente se confrontam com alunos com dislexia no contexto de sala de aula.
Se analisarmos o termo “dislexia”, descobre-se uma primeira noção básica do seu significado. Assim, o termo “dys” significa imperfeito, disfunção; e “lexia”, que vem do grego e significa palavra, no seu sentido mais amplo, ou linguagem no seu sentido mais abrangente.
Segundo M.ª Celeste S. L. Sousa Lopes pode-se dizer que “a dislexia é um problema específico da leitura, que tem como causa genérica uma perturbação na descodificação da linguagem escrita, apresentada por crianças sem problemas físicos ou psicológicos e com um coeficiente de inteligência normal.”
Já há muito tempo que os profissionais da educação se defrontam com o aparecimento de alunos, nas suas turmas, com níveis de inteligência normais ou até mesmo, acima da média, que, não tendo carências de tipo sociocultural, distúrbios emocionais e até tendo um desenvolvimento normal nas outras áreas, evidenciam problemas específicos de leitura e de escrita.
Os professores, que fazem parte de uma escola, muitas vezes não se apercebem da natureza deste problema e, por não os tomarem em linha de conta na fase inicial, ou por não terem sido sensibilizados na sua formação, tendem a não intervir da forma mais adequada.

A criança disléxica não é deficiente, apenas aprende num ritmo diferente e, como tal, precisa que

a escola adeqúe as suas práticas educativas às suas características e especificidades.
O papel do professor e da escola pode ser um factor decisivo para a diminuição do insucesso destes alunos, ao nível da leitura e da escrita, se todos estiverem informados e formados para lidar com esta temática.
Face ao exposto, pretende-se com este trabalho apresentar sugestões de exercícios práticos e específicos, aplicáveis a alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico, no sentido de desenvolver as áreas instrumentais que se apresentem em défice, assim como fichas de consolidação que permitem ao aluno e ao professor aferir dos conhecimento/aprendizagens adquiridas, para desta forma, adequar a resposta educativa. Estas actividades têm em vista o desenvolvimento das áreas de percepção e memória auditiva e visual, o da lateralidade e orientação espacial e da leitura-escrita.
Com o intuito de transmitir alguns conhecimentos aos pais, foi também elaborado um panfleto.

Panfleto

Foi elaborado um panfleto para ser distribuído aos pais, onde consta a definição do termo dislexia, alguns sinais de alerta e alguns conselhos, que permitirá ajudar / encaminhar as crianças que se deparem com esta problemática.

Para fazer download do panfleto clique aqui.

Desenvolvimento da leitura – escrita

Se pretender fichas de treino para desenvolver a leitura-escrita, pode fazer o download clicando aqui

Des.lateralidade e orientação espacial

Se pretender fichas de treino para desenvolver a a lateralidade e a orientação espacial, pode fazer o download clicando aqui

Exercício 1


Exercício 2

Des. percepção e memória auditiva

Se pretender fichas de treino para desenvolver a percepção e memória auditiva , pode fazer o download clicando aqui

Exercício 1

Exercício 2

Exercício 3

Des. percepção e memória visual

Se pretender fichas de treino para desenvolver a percepção e memória visual, pode fazer o download clicando aqui

Exercício 1

Exercício 2

Percepção e memória auditiva

Exercício que tem em vista o desenvolvimento da percepção e memória auditiva

Jogo dos sons dos meios de transporte - (Microsoft Office PowerPoint)

I - Objectivos:
· Reconhecer os diferentes sons dos meios de transporte.

II – Nível de escolaridade: 1º ano.

III – Registo: Oral.

IV – Descrição da actividade: O professor deverá explicar no inicio do jogo o que se pretende com este.
Deste modo, a criança terá que ouvir o som do meio de transporte e clicar no meio de transporte correspondente.
O aluno sempre que não acerte, um novo diapositivo o informará, podendo ele voltar a tentar.

V – Materiais a utilizar: software, hardware, colunas e rato.

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Percepção e memória auditiva - Jogo

Exercício que tem em vista o desenvolvimento da percepção e memória auditiva

Jogo dos sons dos animais - (Microsoft Office PowerPoint)

I - Objectivos:
· Reconhecer os diferentes sons dos animais.

II – Nível de escolaridade: 1º ano.

III – Registo: Oral.

IV – Descrição da actividade: O professor deverá explicar no inicio do jogo o que se pretende com este.
Deste modo, a criança terá que ouvir o som do animal e clicar no correspondente.
O aluno sempre que não acerte, um novo diapositivo o informará, podendo ele voltar a tentar.

V – Materiais a utilizar: software, hardware, colunas e rato

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Percepção e memória auditiva - Jogo

Exercício que tem em vista o desenvolvimento da percepção e memória auditiva

Jogo do “v” e do “f” - (Microsoft Office PowerPoint)

I - Objectivos:
· Seleccionar o som inicial da palavra a partir de desenhos.

II – Nível de escolaridade: 3º e 4ª anos.

III – Registo: Oral.

IV – Descrição da actividade: O professor deverá explicar no inicio do jogo o que se pretende com este.
Deste modo, a criança terá que visualizar a imagem e identificar os sons - “v” e “f”, por que começa.
O aluno sempre que não acerte, um novo diapositivo o informará, podendo ele voltar a tentar.

V – Materiais a utilizar: software, hardware, colunas e rato

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Percepção e memória auditiva - Jogo

Exercício que tem em vista o desenvolvimento da percepção e memória auditiva

Jogo do “ch” e do “j” - (Microsoft Office PowerPoint)

I - Objectivos:
· Seleccionar o som inicial da palavra a partir de desenhos.

II – Nível de escolaridade: 3º e 4ª anos.

III – Registo: Oral.

IV – Descrição da actividade: O professor deverá explicar no inicio do jogo o que se pretende com este.
Deste modo, a criança terá que visualizar a imagem e identificar os sons - “ch” e “j”, por que começa.
O aluno sempre que não acerte, um novo diapositivo o informará, podendo ele voltar a tentar.

V – Materiais a utilizar: software, hardware, colunas e rato.

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Leitura – escrita - Jogo

Exercício que tem em vista o desenvolvimento da leitura-escrita

O que sou? - (Microsoft Office PowerPoint)

I - Objectivos:
· Assinalar a palavra correcta, a partir da imagem.

II – Nível de escolaridade: 3º e 4º anos.

III – Registo: Oral.

IV – Descrição da actividade: O professor deverá explicar no inicio do jogo o que se pretende com este.
Deste modo, a criança terá que seleccionar a palavra correspondente à imagem.
O aluno sempre que não acerte, um novo diapositivo o informará, podendo ele voltar a tentar.

V – Materiais a utilizar: software, hardware, colunas e rato.

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Leitura – escrita - Jogo

Exercício que tem em vista o desenvolvimento da leitura-escrita

O meu nome… (Microsoft Office PowerPoint)

I - Objectivos:
· Assinalar a palavra correcta, de acordo com a imagem.

II – Nível de escolaridade: 3º e 4º anos.

III – Registo: Oral.

IV – Descrição da actividade: O professor deverá explicar no inicio do jogo o que se pretende com este.
Deste modo, a criança terá que seleccionar a palavra que se lê e se escreve correctamente.
O aluno sempre que não acerte, um novo diapositivo o informará, podendo ele voltar a tentar.

V – Materiais a utilizar: software, hardware, colunas e rato.

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Lateralidade - Jogo

Exercício que tem em vista o desenvolvimento da lateralidade e orientação espacial

O joguinho do Hugo - (Microsoft Office PowerPoint)

I - Objectivos:
· Reconhecer a direita e a esquerda.
· Reconhecer o “atrás” e o à “frente”.

II – Nível de escolaridade: 1º e 2º anos.

III – Registo: Oral.

IV – Descrição da actividade: O professor deverá explicar no inicio do jogo o que se pretende com este.
Deste modo, a criança terá que seleccionar a imagem que está à direita, à esquerda, atrás e à frente do Hugo.
O aluno sempre que não acerte, um novo diapositivo o informará, podendo ele voltar a tentar.

V – Materiais a utilizar: software e hardware, colunas e rato.

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